Proyección Personal y Profesional

Recomendación de libro

Hola chic@s:

Después de haber recibido varios correos con la petición de material que apoye la materia, les tengo una buena noticia: La Editorial Sefirot ha sacado a la venta el libro Proyección Personal y  Profesional en el que van a encontrar información y ejercicios apegados a lo abordado en curso.

Los ejercicios los van a ayudar a entender los conceptos y cumplir con las evidencias solicitadas por los docentes o PSP´s.

Espero que el material les sea de utilidad

Les dejo la bibliografía completa y los datos de la editorial.

LUNA Ramos Griselda (2011). Proyección Personal y Profesional.  Editorial Sefirot, México, 136pp.

Editorial Sefirot, S.A. de C.V.

53 67 75 21

Fax. 53 67 14 44

http://editorialsefirot.com/

Bibliografía

Proyección personal y profesional,

Griselda luna ramos

Bibliografía

ACOSTA González María Elisa (2002). Planea tu carrera y tu vida, Planeta, México.

ÁVILA del Cabral, Marcos (1970). Técnicas de estudio sobre la personalidad, Ediciones Afiche, Lima Perú.

BATEMAN, Thomas S. y Snell, Scott A. (2004) Administración una ventaja competitiva, Mc Graw-Hill 4ª edición.

BELTRÁN Ugarte, Fausto. “La Experiencia de CONALEP en la educación basada en normas de competencia laboral”, en Competencia Laboral y Educación Basada en Normas de Competencia. México. Noriega Editores, 1996, p. 103.

CAZAU, Pablo. Estilos de aprendizaje: El modelo de Kolb en: http://galeon.hispavista.com/pcazau/guia_esti02.htm (14/05/2008)

ESCARAMUZA, Raúl. Estudios psicológicos avanzados, Ediciones contemporáneas, Madrid España, 1992.

HERZBERG, Frederick. (1971). "Administradores o entrenadores de animales". Revista de administración. en: http://www.xtec.es/~cdorado/cdora2/esp/

Guía Pedagógica del Módulo Proyección personal y profesional (2009). Programa de estudios de primer semestre, SEP. CONALEP.

KOONTZ, Harold y Weihrich, Heinz (1999). Administración. Una perspectiva global. McGraw- Hill, 11ª edición.

KOONTZ, Harold y Weihrich, Heinz (2008). Elementos de administración. Un enfoque internacional. McGraw-Hill.

KOTLER, PHILLIP (1993) Dirección de la mercadotecnia. (Análisis, planeación, implementación y control) 7ª edición. Prentice Hall .

MAGGI Yáñez, Rolado, et al, (2008). Desarrollo humano y calidad. Valores en la vida social y profesional. Limusa/Conalep , México.

MASLOW, Abraham. (1954). Motivación y personalidad. Harper & Row.

_____   (1972) El hombre autorrealizado. Ed. Kairo, Barcelona.

McGREGOR, Douglas. (1960). El lado humano de la empresa. McGraw-Hill.

Modelo Académico de Calidad para la Competitividad. MACC (2008) SEP, CONALEP, en: http://www.conalep.edu.mx/work/resources/LocalContent/6014/1/doc_modacad.pdf  (12/06/2009)

Ocúpate, Acordeones o planes didácticos de las sesiones. (2007) Rostros y voces FDS, AC., EDUCIAC AC., General Electric.

Proyección personal y profesional (2009). Programa de estudios de primer semestre, SEP. CONALEP.

Reforma Integral para la Educación Media Superior en México: La Creación de un Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad, enero, 2008.

RÍOS, María Refugio, E. Alarcón. Martha (2007). Orientación educativa. Plan de vida y carrera. Ed. Pris, México.

ROBBINS, Stephen. (1999). Comportamiento Organizacional. Prentice Hall. 8ª edición.

RODRIGUEZ Pottella, Marlene.(1997) Manual de Planificación Estratégica para Instituciones Universitarias. Editorial FEDUPEL.

STEINER, George A. (1998). Planificación Estratégica. Lo que todo director debe saber. 23ª Reimpresión. Editorial CECSA.

Tutorías 3, Programa de estudio. Modulo integrador. Tercer semestre. Estado de México: CONALEP (2004).

Tutorías 5, Programa de estudio. Modulo integrador. Quinto semestre. Estado de México: CONALEP (2004).

Tutorías 6, Programa de estudio. Modulo integrador. Sexto semestre. Estado de México: CONALEP (2004).

VELASCO Valderas, Rosa María (2003). Teorías del Aprendizaje. Maestría en educación, Universidad Peruana Unión.

INTERNET.

Adolecentes y vocación en: http://www.mb.com.mx/contento/?name=ov_adolescVocacion (25/07/2008)

Aprender a aprender  http://www.galeon.com/aprenderaaprender/index.html (18/07/2007)

Autoconcepto en: http://www.ugr.es/~fherrera/Autoconcepto.htm (25/07/2008)

Autoconcepto en: http://www.xtec.es/~cciscart/annexos/autoconcepte2.htm

Autoconocimiento en: http://es.wikipedia.org/wiki/Autoconocimiento (25/07/2008)

Autodeterminación en: http://thechp.syr.edu/index.html (12/05/2011)

Autoestima en: http://www.acropolix.com/Educacion/edu_autoestima.htm (20/05/2011)

Autoestima en: http://www.psiarea.org/autoestim (02/08/2009)

Blog de McClelland: http://mcclellandrrhh.blogspot.com  (20/05/2011)

Blog: Proyección personal y profesional en: http://proyeccion.blogspot.es/i2009-10/ (12/05/2011)

CONALEP en: www.conalep.edu.mx (18/05/2011)

CONOCER, 2003, en: www.conocer.gob.mx (20/05/2011)

El ABC de la gestión del tiempo, consultado en: http://www.infoservi.com/BOLETIN/abcgestion.html (20/05/2011)

El desarrollo de habilidades, valores y actitudes propuestos en la misión, en

Esfuerzo en: http://es.thefreedictionary.com/esfuerzo (30052011)

Estrategia y táctica, en: http://www.laplaza.org.ar/colabora/sca.htm  (15/07/2009).

EVOLI, Jeftee. Planeación estratégica en: http://www.monografias.com/trabajos7/plane/plane.shtml (20/05/2011)

Actitud en: http://www.gestiopolis.com/organizacion-talento/actitud-para-alcanzar-exitopersonal-profesional.htm  (7/05/2011).

McClelland, David son: http://en.wikipedia.org/wiki/David_McClelland

Méndez Chávez, M. en C. Hugo  Toma de decisiones http://www.slideshare.net/hugomech/toma-de-decisiones-presentation-894999 (10/05/2011)

Metas en: http://www.how-to-study.com/study-skills/es/tecnicas-de-estudio/75/c%C3%B3mo-fijarse-metas/index.asp (02/05/2011)

Motivación en: http://es.wikipedia.org/wiki/Motivaci%C3%B3n_intr%C3%ADnseca (20/04/2011)

Necesidades de McClelland en: http://www.mitecnologico.com/Main/TeoriaTresNecesidadesDeMcClelland (23/09/2009)

Orientación vocacional en: http://educacion.123.cl/especiales/paa_02/Orientacion_vocacional.htm (20/05/2011)

Orientación vocacional en: http://www.ibi.herrera.unt.edu.ar/ing_biomedica/Novedades/Or_Vocacional/hoja1.htm (25/08/2009)

Pérez, Fernando (2009) Motivación de logro. http://logroymotivacion.blogspot.com/2009/06/motivacion-de-logro.html  (09/05/2011)

Pirámide de Maslow en: http://davidmaestre.com/2007/07/piramide-de-maslow (20/05/2008)

Todo sobre pedagogía, educación http://www.pedagogia.es/motivacion-para-logro/ (30/05/2011)

Toma de decisiones en: http://es.wikipedia.org/wiki/toma_de_descisiones (22/08/2009)

Toma de decisiones: http://www.monografias.com/trabajos16/toma-de-decisiones-sistemas/toma-de-decisiones-sistemas.shtml (20/05/2011)

Tovar M.A., Toma de decisiones, en: http://www.tuobra.unam.mx/obrasPDF/publicadas/040924182324.html (29/07/2009)

Vocación en: http://www.sie.es/crl/vocacion.htm (20/04/2011)

WALD, Alejandro, Cuestión de actitud. El éxito personal y profesional, en

www.hbsp.harvard.edu/products/hbr/index.html (20/05/2009)

http://www.monografias.com/trabajos11/moti/moti.shtml  (06/05/2011)

http://www.sistema.itesm.mx/va/dide/inf-doc/hav.html  (16/05/2011)

http://www.colegiohumberstone.cl/coordinacion/orientacion/index.html (05/05/2011)

http://phineas.simioterapia.com/archivos/000612.html  (12/05/2011)

Escrito por proyeccion el 06/08/2011 01:41 | Comentarios (0)

ULTIMA EVIDENCIA

Hola chicos estamos en la recta final, es la última evidencia, es un poco larga, así que nos vamos con calma.

Vamos a leer las indicaciones, la tarea es hacer la misión y vsión personal, contestar lo que se indica en el punto 8 y 9.

Evidencia

3.3.3 Elabora su plan de vida y carrera.

Aspectos a evaluar durante la elaboración del plan de vida y carrera.

1. Analiza detenidamente cada uno de los puntos que se desarrollarán a continuación considerando lo que has venido haciendo a lo largo del módulo.

2. Modifica de ser necesario los puntos que consideres que tienes que replantear de acuerdo con tus expectativas personales y profesionales.

3. Redacta en una hoja independiente cada uno de los puntos que se solicitan a continuación:

4. Redacta a donde quieres llegar

5. Realiza una breve descripción de tus expectativas personales y profesionales.

6. Elabora la línea de vida

7. Redacta los sucesos y años de aquellos momentos significativos de tu vida que te han llevado a ser la persona que hasta el momento eres.

8. Redacta tu Visión

Considera lo siguiente:

• La Visión es una fotografía del futuro, generalmente a largo plazo (10-20 años) en otras palabras, es lo que las personas y las organizaciones van a hacer para tener éxito.

• Importancia de la visión

• Definir hacia donde quieres llegar y qué queremos lograr.

• Identificar sus características

• La visión debe ser clara, suficientemente específica para poder medir/evaluar los impactos personales. La visión debe ser positiva e inspiradora y que te motive a trabajar para lograr tus expectativas.

• Debe existir un balance entre lo ambicioso y lo realista, ahí esta luego el problema de formular la visión.

• Buscar el punto de interceptación entre lo factible y lo que queremos que sea.

• La visión se enfoca al objetivo final a lograr.

Escrito por proyeccion el 16/11/2009 06:24 | Comentarios (1)

3.3 Visión y Misión

Casos de éxito, egresados CONALEP

Carlos Zenteno Meza

Profesional Técnico en Electricidad y Comunicación en Aviación,

Plantel: Aeropuerto Internacional de la Ciudad de México.

Generación: 1986-1989

La historia de nuestro caso de éxito egresado del CONALEP tiene sus orígenes en la glorieta de insurgentes, en el centro de la ciudad de México.

Carlos Zenteno Meza acudió al módulo de orientación vocacional, revisando las carreras que tuvieran relación con la electrónica.

Electricidad, física, prácticas de laboratorio e inglés entre otras materias, confirmaron el interés de Carlos por estudiar la carrera de Profesional Técnico en Electricidad y Comunicación en Aviación, en el Plantel Aeropuerto del Distrito Federal.

Si en un principio se vio motivado por ingresar al CONALEP por la formación técnica que le ofrecía el plan de estudios seleccionado, al final, Carlos Zenteno, hoy exitoso empresario, se siente más que satisfecho por haber recibido una educación integral en el terreno social y civil.

Siendo aún estudiante, trabajó en un taller especializado ubicado dentro de las instalaciones del Aeropuerto Internacional de la Ciudad de México. Ahí aprendió los gajes del oficio; desde poner en orden el taller al final de cada jornada, hasta reparar equipos elementales y convertirse en auxiliar en operaciones “en línea” en las zonas de plataformas de carga aeronáutica.

Estos conocimientos fueron básicos para iniciar su propia empresa, la cual opera dando servicio a los sistemas de comunicación y navegación de los aparatos de empresas privadas, de unidades aéreas del sector público y de los pequeños aviones particulares.

Su mercado de trabajo es amplio, ya que en todo el país existen pocas empresas como la suya, debido a que las grandes líneas áreas comerciales cuentan con sus propios talleres de mantenimiento.

La satisfacción de Carlos no solamente reside en haber salido adelante en un campo profesional muy delicado de alta especialización y de enorme responsabilidad, su orgullo también reside en el hecho de haber incorporado a su empresa a varios compañeros técnicos egresados de su institución, el CONALEP.

Carlos señala que hay tres aspectos importantes que  le brindó el CONALEP: buenos cimientos teóricos, la motivación para seguir aprendiendo y el éxito; un éxito que lo mantiene con los pies en la tierra aunque sus conocimientos los aplica en los aparatos que surcan los cielos de México.

Caso de éxito de alumnos con discapacidad

Patricia Jáuregui Fabian

Profesional Técnico en Contabilidad financiera y fiscal

Generación 94-97

Patricia Jáuregui Fabian, destacada egresada de la carrera de Contabilidad financiera y fiscal, durante la generación 94-97, en el plantel Jalostotitlán, ha demostrado que ninguna discapacidad es impedimento para alcanzar cualquier meta.

A pesar de que a lo largo de su vida, se ha sometido a dolorosas cirugías, por causa de malformaciones en sus pies, a conseguido grandes satisfacciones en el ámbito educativo y profesional, con una licenciatura en la carrera en administración de empresas y un desempeño notable en su trabajo, el cual radica en asesorías contables y fiscales, demestra cada día que es un digno ejemplo a seguir.

Yessica Cristina León Jáuregui, alumna del 6to. semestre de la carrera de Asistente Directivo, del plantel Arandas, es una persona con fuerza incalculable, quien se ha destacado en el ámbito educativo con un promedio de 8.9, a pesar de su lucha constante contra la enfermedad del CANCER y que por esta causa, perdió su brazo derecho.

Sigue en la pelea sin darse por vencida, demostrando día a día ser un ejemplo a seguir tanto para sus compañeros, profesores y su propia familia.

José de Jesús Rios Méndez

Generación: 2002-2005

Profesional Técnico en Administración

Durante mi estancia en el  CONALEP fue una experiencia única en mi vida, tanto personal como profesional, disfruté mucho el hecho de haber estudiado una carrera técnica, además me ayudó a tener las ideas básicas acerca de la administración de una empresa así como en su operación.

Son muchas las fortalezas que puedo rescatar, como  el hecho de haber convivido con jóvenes de mi edad y de distintas creencias, distintos propósitos, nivel de vida, etc.,  hizo que yo aprendiera a ser tolerante y solidario, conocí a muchos compañeros de otras generaciones así como de otras carreras, eso es lo que más valoro, además tuve la oportunidad de desarrollar  el gusto que tengo por la oratoria, porque aunque el colegio no me haya designado un tutor  especifico al respecto, ahí encontré a un buen amigo, un profesor que me ayudó a desarrollar el arte de la palabra, y gracias a ello pude ganar el segundo y el tercer lugar en oratoria en la primera olimpiada del conocimiento, cívico, deportivo y cultural  a nivel estatal del  CONALEP  .

De igual manera puedo decir, que no conté con las mejores instalaciones que me hubiesen  gustado, pero sobre todo que hubiera contribuido para mi mejor aprovechamiento,  y hablo específicamente en cuanto al uso de nuevas tecnologías que en mi generación se impartían en el CONALEP, por ejemplo: no teníamos laboratorios de informática para la elaboración de formatos, inventarios y prácticas de administración, no teníamos una plantilla académica competente, pues muchas veces se nos designaron profesores en algunas materias que no cumplían con el perfil de la asignatura que nos impartieron.

Pasando a otro tema, quiero compartirles mi gusto enorme por  el área de informática, específicamente en redes y mantenimiento, reparación y actualización de equipos de computo; mismo que me llevó a cumplir con una de mis metas, que era tener mi propio negocio; actualmente estudio en la universidad por las mañanas y por las tardes me dedico a  atender el negocio que tengo instalado frente al plantel CONALEP OAXACA 039, con el nombre comercial de ciberkuates, prestando servicios de internet y caseta telefónica; este negocio me  ha dado muchas satisfacciones, ya que conozco a muchos jóvenes, la mayor parte de mis clientes son alumnos del mismo plantel y ahora puedo brindarles un mejor servicio; servicio que por cierto yo no tuve la oportunidad de recibir cuando fui estudiante del colegio. es importante mencionarles que tengo un convenio firmado con el plantel CONALEP 039, para que los alumnos presten su servicio social y sus prácticas profesionales en ciberkuates. Debo decir que no elegí el área de administración, ingrese a la carrera de Lic. en ciencias sociales con especialidad en desarrollo regional en el instituto de investigaciones sociológicas de la universidad autónoma Benito Juárez de Oaxaca.

Casos de éxito Yucatán

Jorge Gabriel Cocom Tec.

Profesional técnico en contabilidad financiera y fiscal.

Jorge Cocom, se interesó por la carrera de profesional técnico en contabilidad financiera y fiscal, en el año de 1995 se le invitó a formar parte del grupo docente del Colegio de Educación Profesional Técnica del Estado de Yucatán plantel TIZIMIN, —en el cual permanece hasta la presente fecha—, para impartir horas de clase en las especialidades de Asistente Ejecutivo y Contabilidad Financiera y Fiscal, Técnico bachiller en contaduría, Administración, e Informática.   Para mantenerse a la vanguardia fue tomando cursos de actualización en docencia y fiscal, año tras año; incluyendo un diplomado vía Internet del tecnológico de Monterrey.  En el mismo plantel se abrió un curso modular en Informática, del cual formó parte para poder incrementar sus conocimientos, ya que la era de la informática estaba en su mejor momento y todo empresario, adquiría equipo de cómputo para el control y registro de sus operaciones.

Más adelante se fue dando cuenta que ya no era suficiente lo que él había alcanzado, y fue entonces cuando se inscribió en la especialidad de Informática, para egresar como técnico bachiller.  Después de haber egresado continuó sus estudios en el Tecnológico de Tizimín, en la licenciatura de Administración.   Estando en el séptimo semestre, se inscribió en un concurso de conocimientos; del cuál fue seleccionado para participar en la siguiente ronda a nivel regional.   La fase final se llevó a cabo en el tecnológico de Minatitlán, en el área de ciencias básicas; obteniendo el tercer lugar en la especialidad de contabilidad.

Al realizar su residencia profesional de la licenciatura, tuvo la oportunidad de realizarlo en el tecnológico de Tizimín, en el departamento de recursos financieros; en el cual se dedicó íntegramente para poner en marcha un programa de contabilidad denominado SIATEC: el cual hasta la presente fecha sigue operando. Fue entonces que se le envió a la ciudad de México, para hacer entrega de los estados financieros de los años 2005 y 2006.

Al terminar sus estudios de licenciatura se le invito a formar parte de cuerpo académico en las especialidades de Administración e informática, impartiendo las asignaturas de costos y finanzas. En el mes de septiembre del año 2007, recibió un estimulo por haber obtenido uno de los mejores promedios como docente del Colegio de Educación Profesional Técnica del Estado de Yucatán; Plantel Tizimín.

Además de dedicarse a la docencia, actualmente es administrador de un reconocido despacho contable y fiscal, por su profesionalismo y la calidad en el servicio a los clientes.  Ha sido invitado a impartir cursos del sistema único de autodeterminación de las cuotas obrero-patronales; en múltiples ocasiones ha sido asesor de alumnos para su titulación a nivel bachillerato y licenciatura.

Y para terminar, su filosofía de vida es "Para ser grandes profesionistas, se debe ser líder, con espíritu de servicio, para brindar conocimientos y experiencias a las futuras generaciones con calidad y ética profesional"

Escrito por proyeccion el 18/10/2009 04:41 | Comentarios (5)

Visualización del entorno profesional

Descripción de puestos

carreras conalep

Técnico Bachiller en Alimentos y Bebidas

La carrera de Profesional Técnico Bachiller en Alimentos y Bebidas tiene la finalidad de brindar servicios turísticos en la preparación de alimentos y bebidas y en la atención de comensales, clientes o turistas en centros de consumo de alimentos y bebidas. Prepara también al alumno para la continuación de estudios de nivel superior en áreas disciplinarias relacionadas.

El egresado de la carrera de Profesional Técnico-Bachiller en Alimentos y Bebidas será capaz de:

•Incorporar los conocimientos científicos y tecnológicos de su acervo académico, social y laboral que le permitan comprender los procesos que están involucrados en el desarrollo de actividades en los establecimientos de alimentos y bebidas y que pueda desarrollar una actitud creativa, innovadora, propositiva y crítica en la preparación de alimentos y bebidas.

•Operar el proceso administrativo con base en sus fundamentos teórico-prácticos a fin de coadyuvar en el desarrollo de las diferentes actividades a desarrollar en áreas organizacionales de los establecimientos de alimentos y bebidas, siguiendo una secuencia lógica y con visión analítica.

•Utilizar técnicas para la preparación de alimentos aplicando la normatividad específica para la preparación y elaboración de alimentos y bebidas observando los estándares de calidad y las normas de higiene y seguridad aplicables.

•Seleccionar y utilizar el equipo y los utensilios pertinentes para la producción y servicio de alimentos y bebidas de acuerdo con su tipo, aplicando estándares de calidad y las normas de higiene y seguridad aplicables que coadyuven al mantenimiento del establecimiento para impulsar su desarrollo productivo.

•Hacer montajes para servicios de alimentos y bebidas de acuerdo con los procedimientos y políticas del establecimiento para la prestación de un servicio eficaz y eficiente al comensal aplicando estándares de calidad y políticas para la satisfacción de sus requerimientos.

•Preparar bebidas y cócteles con base en los procesos y técnicas de elaboración para la atención de servicios del cliente, observando estándares de calidad de la empresa y aplicando las normas de higiene y seguridad.

•Preparar y elaborar bocadillos y botanas de acuerdo con la especialidad del establecimiento aplicando técnicas culinarias y las normas de higiene y seguridad específicas para cubrir los requerimientos de los clientes.

•Aplicar procesos de control de costos y presupuestos en el área de producción para alimentos y bebidas mediante el diseño, ejecución y control de estándares para asegurar el rendimiento y optimización de materia prima y recursos para la preparación y elaboración de alimentos y bebidas.

•Prestar el servicio del vino cuidando el proceso de almacenaje, traslado y temperaturas que el producto requiera para su óptima conservación y presentación en el servicio al comensal.

•Emplear procesos para la conservación de alimentos de acuerdo con la materia prima, considerando el origen y características de los productos para ofrecer alimentos en condiciones de consumo.

•Preparar bases de platillo de acuerdo con las recetas estándar, así como innovar recetas para la preparación de alimentos.

•Organizar eventos y banquetes de acuerdo con el aforo y características de los mismos para la satisfacción de los clientes en la prestación del servicio.

•Distinguir y utilizar ingredientes, insumos y materia prima que se utilizan en la especialidad de la cocina mediterránea utilizando las técnicas culinarias, normas de higiene y seguridad aplicables para la elaboración de platillos tipo que pueden conformar un menú para la prestación de servicios.

•Distinguir y utilizar ingredientes, insumos y materia prima que se utilizan en la especialidad de la cocina oriental utilizando las técnicas culinarias, normas de higiene y seguridad aplicables para la elaboración de platillos tipo que pueden conformar un menú para la prestación de servicios.

•Distinguir y utilizar ingredientes, insumos y materia prima para la elaboración de platillos prehispánicos, regionales, nacionales utilizando las técnicas culinarias, normas de higiene y seguridad aplicables para la elaboración de platillos tipo que pueden conformar un menú para la prestación de servicios.

•Generar proyectos de trabajo que le permitan desarrollarse productivamente de manera individual y que sustenten el desarrollo económico de la región.

•Elaborar productos de panadería, repostería y pastelería empleando equipo especial, recetas estándar y técnicas de decoración de vanguardia para la presentación del producto.

•Elaborar e integrar menús tanto formales como informales de desayuno, comida y cena de acuerdo con los requerimientos del comensal para la satisfacción de sus necesidades.

•Emplear técnicas de nutrición en la preparación de alimentos mediante el manejo de menús balanceados de acuerdo con los valores nutricionales de la materia prima y características del comensal o individuo para obtener una dieta equilibrada.

•Establecer comunicación en forma oral y escrita en inglés y francés, mediante el uso de estructuras gramaticales y vocabulario técnico, para la atención al cliente de habla inglesa y francesa en un establecimiento de servicio de alimentos y bebidas.

•Interpretar recetas en inglés y francés mediante el uso de estructuras gramaticales y vocabulario técnico para su interpretación y terminología en recetas estándar.

•Tomar conciencia de que todo desempeño productivo impacta en el ambiente para asumir la responsabilidad de su preservación, de acuerdo con las legislaciones nacionales e internacionales.

•Expresar sus ideas, pensamientos, opiniones de forma oral y escrita habilitándolo para comunicarse mediante el uso de la lengua materna y extranjera permitiéndole interrelacionarse con el mundo que le rodea de manera individual, laboral, familiar y social.

•Mantener una actitud favorable hacia el cambio y de comprensión a la diversidad universal como resultado de los procesos histórico-sociales mediante la incorporación del conocimiento del hombre en la dimensión universal, nacional y regional.

•Resolver problemas que involucren el razonamiento lógico, matemático y abstracto representando cuantitativamente su realidad mediante los símbolos que identifican el lenguaje matemático y procedimientos propios de la disciplina.

•Comprender los fenómenos naturales abordando su estudio con un método sistemático propio de las disciplinas científicas para tomar conciencia de su responsabilidad en el equilibrio del ambiente.

•Utilizar las herramientas informáticas a su alcance mediante el desarrollo y fortalecimiento de habilidades manuales y visuales, aplicando conocimientos multidisciplinarios como el medio que posibilita la comunicación, procesamiento y transmisión de la información.

•Convivir en armonía mediante la comprensión y reflexión de la diversidad de fenómenos sociales y aspectos morales del hombre asumiendo una responsabilidad personal que fortalezca su calidad humana.

•Asumir en cualquier contexto familiar, social y laboral en el que se desarrolle, una posición crítica y responsable del aprecio y respeto a la dignidad humana basada en los principios fundamentales de los derechos humanos.

•Atender necesidades productivas de la región aplicando las competencias específicas de formación.

•Generar proyectos de trabajo que le permitan desarrollarse de manera individual y que sustenten el desarrollo económico de la región.

•Continuar sus estudios en niveles educativos superiores favoreciendo su educación a lo largo de la vida mediante una formación científica, humanística, social y tecnológica.

Rutas Alternas

En el plan de estudios de esta carrera, se han establecido rutas alternas de formación en las que la conjunción de algunos módulos permite caracterizar su agrupamiento en términos de una actividad productiva o laboral o de un puesto de trabajo que sea reconocido por el sector productivo nacional.

Campo ocupacional

La ocupación permite al Profesional Técnico Bachiller desempeñarse en establecimientos de hospedaje, hospitales, restaurantes, comedores industriales, cafeterías, bares, discotecas, servicios abordo, comisariatos, servicios de banquetes, residenciales, centros de convenciones, áreas de cocina de tiendas departamentales y centros nocturnos.

Salidas laterales

La carrera de Profesional Técnico-Bachiller en Alimentos y Bebidas permite obtener dos certificados académicos intermedios conforme se van concluyendo los semestres.

Profesional Técnico Bachiller en Contaduría

Antecedentes

La carrera inicio sus trabajos en 1979 en el Plantel El Oro, en el Estado de México y se extendió a 24 planteles más en 1983. En 1990 se desarrollaron 6 versiones del plan de estudios, correspondientes a las especialidades de Contabilidad Fiscal, Contabilidad Financiera y Contable Administrativo y egresaron 30,330 alumnos de los diferentes planes de estudios. Para el ciclo escolar 94-95 la carrera se impartía en 147 planteles con una población estudiantil de 17,530 alumnos. Como resultado del “Redimensionamiento de la Oferta Educativa” en 1996, la carrera se denominó Profesional Técnico en Contabilidad Financiera y Fiscal En 1997 se revisa nuevamente el plan de estudios, con la participación de Paneles de Expertos, a partir de una metodología de análisis ocupacional y desde el enfoque de educación basada en competencias Con el Modelo Académico 2003 se innova y consolida el enfoque de la educación basada en competencias, incorporando de manera generalizada el concepto de competencias contextualizadas, como metodología que refuerza el aprendizaje, lo integra y lo hace significativo. Actualmente la carrera de Profesional Técnico Bachiller en Contaduría se imparte en 123 planteles de la República Mexicana.

Propósito

La carrera de Profesional Técnico-Bachiller en Contaduría tiene la finalidad de satisfacer la demanda de personal altamente capacitado y apto para desarrollar trabajos específicos tanto contables como financieros, por lo que el alumno egresado, podrá aplicar sus conocimientos, habilidades y actitudes requeridos para el desempeño de competencias para su inserción en el mercado laboral, en diversas áreas como la administrativa -contable, presupuestal y tesorería, fiscal, financiera, bancaria, seguridad social entre otras, además de permitir al egresado que continúe sus estudios a nivel superior en áreas disciplinarias relacionadas

Perfil de egresado

El egresado de la carrera de Profesional Técnico-Bachiller en Contaduría será capaz de:

•Incorporar los conocimientos científicos y tecnológicos a su acervo académico, social y laboral que le permitan comprender los procesos en los que está involucrado para transformarlos, resolver problemas y ejercer la toma de decisiones con una actitud creadora, innovadora, propositiva y crítica.

•Operar el proceso administrativo-contable-mercantil con base en sus fundamentos teóricos a fin de coadyuvar en la solución de problemas administrativos, contables y financieros en la empresa, siguiendo una secuencia lógica y con visión analítica.

•Resolver problemas contables y administrativos a través del uso de técnicas, procedimientos y conceptos financieros y matemáticos para maximizar la rentabilidad de la empresa de manera responsable, lógica y con sentido crítico.

•Administrar el sistema de comercialización de la empresa, mediante el control de compras y ventas de materia prima, materiales, productos, servicios e insumos en general a crédito y al contado para su operación eficiente optimizando los recursos que en este sistema intervienen.

•Aplicar los conocimientos administrativos adquiridos al sistema de producción de la empresa mediante el control de las existencias, inventarios y activos fijos de la misma, para eficientar los procesos productivos de bienes y servicios, coadyuvando a su optimización y rentabilidad.

•Manejar el sistema contable financiero de la empresa, de acuerdo con lo establecido para el control de los registros de ingresos y egresos generados por los gastos, costos e inversiones, a fin de maximizar las utilidades y rentabilidad, contribuyendo al desarrollo socioeconómico de la empresa y su entorno.

•Participar en la administración del sistema de recursos humanos de la empresa, mediante el control del proceso de reclutamiento, selección, contratación, inducción y desarrollo del personal, a fin de crear un ambiente organizacional propicio, para el logro de los objetivos.

•Coadyuvar con el sistema de administración de la empresa, mediante el control de los sistemas de calidad establecidos, para la operación eficaz y eficiente de la organización, con el objeto de contribuir a elevar la calidad y competitividad características de este nuevo milenio.

•Promover habilidades y actitudes requeridas para la creación de microempresas aplicando la normatividad y ética laboral y profesional, para la promoción y generación de autoempleo.

•Tomar conciencia de que todo desempeño productivo impacta en el ambiente para asumir la responsabilidad de su preservación, de acuerdo con las legislaciones nacionales e internacionales.

•Expresar sus ideas, pensamientos, opiniones de forma oral y escrita habilitándolo para comunicarse mediante el uso de la lengua materna y extranjera permitiéndole interrelacionarse con el mundo que le rodea de manera individual, laboral, familiar y social.

•Mantener una actitud favorable hacia el cambio y de comprensión a la diversidad universal como resultado de los procesos histórico-sociales mediante la incorporación del conocimiento del hombre en la dimensión universal, nacional y regional.

•Resolver problemas que involucren el razonamiento lógico, matemático y abstracto representando cuantitativamente su realidad mediante los símbolos que identifican el lenguaje matemático y procedimientos propios de la disciplina.

•Comprender los fenómenos naturales abordando su estudio con un método sistemático propio de las disciplinas científicas para tomar conciencia de su responsabilidad en el equilibrio del ambiente.

•Utilizar las herramientas informáticas a su alcance mediante el desarrollo y fortalecimiento de habilidades manuales y visuales, aplicando conocimientos multidisciplinarios como el medio que posibilita la comunicación, procesamiento y transmisión de la información.

•Convivir en armonía mediante la comprensión y reflexión de la diversidad de fenómenos sociales y aspectos morales del hombre asumiendo una responsabilidad personal que fortalezca su calidad humana.

Campo ocupacional

La ocupación permite al Profesional Técnico Bachiller en Contaduría desempeñarse en las áreas de producción, ventas, crédito, cobranzas, abastecimiento, compras y atención a proveedores; control de inventarios, activos fijos, y personal de empresas públicas y privadas.

Rutas alternas

En el plan de estudios de esta carrera, se han establecido rutas alternas de formación en las que la conjunción de algunos módulos permite caracterizar su agrupamiento en términos de una actividad productiva o laboral o de un puesto de trabajo que sea reconocido por el sector productivo nacional.

Salidas alternas

La carrera de Profesional Técnico-Bachiller en Contaduría permite obtener dos certificados académicos intermedios conforme se van concluyendo los semestres.

Profesional Técnico Bachiller en Informática

Antecedentes

La carrera inicio su labor en 1981 en cuatro planteles con una población de 401 alumnos. Para 1990 se habían desarrollado siete versiones del plan de estudios. En 1996 egresaron aproximadamente 26, 011 alumnos. En 1997 se revisa nuevamente el plan de estudios, con la participación de Paneles de Expertos, a partir de una metodología de análisis ocupacional y desde el enfoque de educación basada en competencias. Con el Modelo Académico 2003 se innova y consolida el enfoque de la educación basada en competencias, incorporando de manera generalizada el concepto de competencias contextualizadas, como metodología que refuerza el aprendizaje, lo integra y lo hace significativo. Actualmente la carrera de Profesional Técnico Bachiller en Informática se imparte en 126 planteles de la República Mexicana.

Propósito

La carrera de Profesional Técnico-Bachiller en Informática tiene la finalidad de permitir al egresado desempeñarse a nivel operativo, apoyar y colaborar con otros profesionales del área en la automatización, organización, codificación y recuperación de la información, el análisis y gestión de sistemas de información en instituciones o empresas públicas y privadas. Prepara también al alumno para la continuación de sus estudios de nivel superior en áreas disciplinarias relacionadas.

Perfil de egresado

El egresado de la carrera de Profesional Técnico-Bachiller en Informática será capaz de:

•Incorporar los conocimientos científicos y tecnológicos a su acervo académico, social y laboral que le permitan realizar los procesos informáticos en los que está involucrado para resolver problemas y ejercer la toma de decisiones con una actitud creadora, innovadora, propositiva y crítica.

•Operar los diferentes ambientes, equipos de procesamientos de datos, sistema operativo de ambiente gráfico mediante la navegación de ventanas, completar cuadros de diálogo, crear, abrir, compartir y buscar archivos e imprimir documentos para la realización de tareas esenciales en el procesamiento de información con calidad y eficiencia.

•Elaborar documentos de texto, hoja de cálculo de procesamiento de datos, presentaciones ejecutivas y consultas documentales con base en las herramientas disponibles para cubrir las necesidades de áreas de servicios con eficacia y formalidad en tiempo y forma.

•Programar rutinas de algoritmos, estructuras de datos, orientación a objetos y páginas WEB apoyándose en análisis, diseño y uso de lenguaje en pseudocódigo, lenguaje de programación estructurada, lenguaje en programación de objetos, aplicaciones y lenguajes de elaboración de páginas en Internet para la solución de problemas, satisfacción y cobertura de los requerimientos del usuario, logrando desempeñarse con calidad, formalidad y responsabilidad.

•Manejar y programar bases de datos mediante la operación del sistema operativo multiusuario y sus comandos básicos que permitan de manera general la interacción entre el usuario y el equipo de cómputo, el uso de lenguaje de construcción de datos y manejador de base de datos para la conservación de la integridad y control de la información realizándolo con oportunidad, responsabilidad y eficacia.

•Preservar el equipo de cómputo, insumos, información y lugar de trabajo aplicando las medidas seguridad para las personas, mediante el mantenimiento preventivo de hardware y software a equipos de cómputo de acuerdo con las especificaciones técnicas del fabricante y políticas de la empresa para su óptimo funcionamiento realizándolo de forma eficiente y con calidad.

•Administrar e instalar centros de cómputo, redes de computadoras de área local mediante un protocolo de comunicación, la conservación y optimización del equipo, resguardo de los insumos, información, soporte técnico y control de la información para compartir información y recursos entre usuarios y brindar un óptimo servicio en los procesos automatizados de información de una entidad, realizándolo con responsabilidad, eficacia, calidad a tiempo y en forma.

•Realizar el mantenimiento preventivo y la actualización de software de aplicación, comunicaciones y lenguajes de programación así como del hardware y periféricos de acuerdo con las especificaciones técnicas del fabricante, requerimientos y necesidades de los usuarios para la administración de los recursos informáticos y optimización del equipo de cómputo desempeñándose con responsabilidad, oportunidad, formalidad y calidad.

•Analizar, diseñar, construir y dar mantenimiento a sistemas de información internos de una entidad en base a su plataforma de cómputo preestablecida, lenguajes de programación, utilerías y aplicaciones que satisfagan el desarrollo productivo para cubrir las necesidades de distintas áreas del usuario, desempeñándose con calidad, responsabilidad, honestidad y formalidad.

•Promover habilidades y actitudes requeridas para la creación de microempresas aplicando la normatividad y ética laboral y profesional, para la promoción y generación de autoempleo.

•Tomar conciencia de que todo desempeño productivo impacta en el ambiente para asumir la responsabilidad de su preservación, de acuerdo con las legislaciones nacionales e internacionales.

•Expresar sus ideas, pensamientos, opiniones de forma oral y escrita habilitándolo para comunicarse mediante el uso de la lengua materna y extranjera permitiéndole interrelacionarse con el mundo que le rodea de manera individual, laboral, familiar y social.

•Mantener una actitud favorable hacia el cambio y de comprensión a la diversidad universal como resultado de los procesos histórico-sociales mediante la incorporación del conocimiento del hombre en la dimensión universal, nacional y regional.

•Resolver problemas que involucren el razonamiento lógico, matemático y abstracto representando cuantitativamente su realidad mediante los símbolos que identifican el lenguaje matemático y procedimientos propios de la disciplina.

•Comprender los fenómenos naturales abordando su estudio con un método sistemático propio de las disciplinas científicas para tomar conciencia de su responsabilidad en el equilibrio del ambiente.

•Utilizar las herramientas informáticas a su alcance mediante el desarrollo y fortalecimiento de habilidades manuales y visuales, aplicando conocimientos multidisciplinarios como el medio que posibilita la comunicación, procesamiento y transmisión de la información.

•Convivir en armonía mediante la comprensión y reflexión de la diversidad de fenómenos sociales y aspectos morales del hombre asumiendo una responsabilidad personal que fortalezca su calidad humana.

•Asumir en cualquier contexto familiar, social y laboral en el que se desarrolle, una posición crítica y responsable del aprecio y respeto a la dignidad humana basada en los principios fundamentales de los derechos humanos.

•Atender necesidades productivas de la región aplicando las competencias específicas de formación.

•Generar proyectos de trabajo que le permitan desarrollarse de manera individual y que sustenten el desarrollo económico de la región.

•Continuar sus estudios en niveles educativos superiores favoreciendo su educación a lo largo de la vida mediante una formación científica, humanística, social y tecnológica.

Campo ocupacional

La ocupación permite al Profesional Técnico – Bachiller en Informática desempeñarse en el departamento de informática de las empresas públicas y privadas, comerciales, industriales y de servicios. El campo ocupacional se extiende a los diversos lugares donde haya equipos de cómputo personales o terminales instaladas.

Escrito por proyeccion el 18/10/2009 04:11 | Comentarios (2)

Organizaciones generadoras de bienes y servicios

Conceptos Básicos

El Diccionario de la Real Academia Española, define el concepto de empresa como: “la entidad integrada por el capital y el trabajo, como factores de producción y dedicada a actividades industriales, mercantiles o de prestación de servicios con fines lucrativos y la consiguiente esponsabilidad.”

La Ley Federal del Trabajo en su artículo 15, la define como: “la unidad económica de producción o distribución de bienes y servicios”.

El Código Fiscal de la Federación, en su artículo 16, la describe como: “Empresa la persona física o moral que realice las actividades comerciales, industriales, agrícolas, ganaderas, pesqueras y silvícolas, ya sea directamente, a través de fideicomisos o por conducto de terceros y como establecimiento se entenderá cualquier lugar de negocios en que se desarrollen, parcial o totalmente, las citadas actividades empresariales.”

A su vez, el Instituto Mexicano de Contadores Públicos, A. C. (IMCP), en su obra Principios de Contabilidad Generalmente Aceptados, menciona el concepto de “Entidad” diciendo:

“La actividad económica es realizada por ENTIDADES identificables, las que constituyen combinaciones de recursos humanos, recursos naturales y capital, coordinados por una autoridad que toma decisiones encaminadas a sus usos o fines”.

2. Centro de decisiones independiente con respecto al logro de fines específicos, es decir, a la satisfacción de una necesidad social.

Por lo tanto, la PERSONALIDAD de un negocio es  independiente de la de sus accionistas o propietarios y en sus derechos y obligaciones de este ente económico independiente. La ENTIDAD, puede ser una persona física (individuo) o una persona moral (empresa) o una combinación de varias de ellas.

Clasificación

Las que cumplen con las leyes nacionales y a su vez con las leyes del país de origen y pueden tener oficinas o la propia empresa en dicho lugar.

Escrito por proyeccion el 18/10/2009 04:06 | Comentarios (6)

Apropiación de la Filosofía del Sistema CONALEP

Modelo Académico de Calidad

para la Competitividad

El Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (CONALEP), desde su creación hace casi 30 años, ha  representado una alternativa para la formación profesional técnica de miles de jóvenes que desean incorporarse de manera inmediata al mercado laboral, enfrentando el reto de responder con equidad, calidad y pertinencia a las transformaciones socioeconómicas de nuestro país. 

El CONALEP tiene presencia en todo el país con más de 260 planteles ofreciendo especialidades congruentes con la demanda laboral de cada región, los estudios tiene una duración de 6 semestres después de secundaria y ofrece niveles de certificación cada dos semestres, además tiene salidas laterales que consisten en capacitaciones parciales específicas demandadas por el sector laboral ya que también es centro evaluador de normas de competencia laboral.

Antecedentes

El CONALEP es fundado en 1978 ante la escasez de profesionales técnicos en el sector productivo y de servicios en México, la educación consistía originalmente de carreras terminales para incorporarse inmediatamente al sector laboral.

En 1997 se integró el bachillerato opcional para el ingreso a educación superior mediante una reforma educativa que se llamó Plan 1997, que integró en sus asignaturas la modalidad de educación basada en normas de competencias (EBNC) que exigía el sector empresarial ante la inminente globalización.

Misión

Formar Profesionales Técnicos a través de un Modelo académico para la calidad y competitividad en un sistema de formación que proporciona a sus egresados la capacidad de trabajar en el sector productivo nacional o internacional, mediante la comprobación de sus competencias, contribuyendo al desarrollo humano sustentable y al fortalecimiento de la sociedad del conocimiento.

Visión

Somos la institución de formación técnica del sistema de educación media superior de la nación que mejor responde a las necesidades de los sectores productivos del país, con estándares de clase mundial.

El sistema se actualizó con la Reforma Académica 2003 que inició operaciones en 2004. En 2008 se lleva acabo la reorientación del Modelo Educativo del 2003

Propósito del Modelo Académico de Calidad para la Competitividad

Promover una formación profesional técnica y capacitación pertinente (Profesional Técnico PT, Profesional Técnico Bachiller PTB y Postécnico), flexible y de vanguardia en congruencia con las necesidades cambiantes del entorno laboral; así como una formación integral y permanente de los individuos en un marco de desarrollo humano sustentable, a través del desarrollo de competencias con un enfoque constructivista del conocimiento y del fortalecimiento de los mecanismos de vinculación con el sector productivo e interinstitucional, para asegurar la inserción laboral y posibilitar el ingreso a la educación superior contribuyendo así a su propio desarrollo personal, a la competitividad de la economía y al ejercicio pleno de la ciudadanía.

Escrito por proyeccion el 18/10/2009 03:36 | Comentarios (3)

FODA

El FODA (que resulta de la combinación de las palabras Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas) sirve para analizar la situación interna y externa de la empresa con respecto a la idea de negocio, además se pueden establecer objetivos y estrategias para su negocio. Hacia el interior: brinda un resumen de las Fortalezas y Debilidades de su empresa (gran posibilidad de influir en ellos: organización, producción, personal, etc.) Hacia el exterior: identifica Oportunidades y Amenazas que puede enfrentar (poca posibilidad de influir sobre ellos). Se pueden transformar sus fortalezas en ventajas competitivas.

Oportunidad: Todas aquellas posibilidades externas a la empresa que tienen un impacto favorable en sus actividades

Ejemplos de oportunidades:

Amenaza: Todas aquellas fuerzas externas a la empresa que pueden tener una influencia desfavorable en sus actividades.

Tipos de factores externos:

Ejemplo de amenazas:

Fortalezas: Factores internos positivos que contribuyen al logro de los objetivos de la empresa.

Ejemplo de Fortalezas:

Debilidades: Factores internos negativos que inhiben el logro de los objetivos.

Ejemplos de debilidades:

Escrito por proyeccion el 02/10/2009 07:36 | Comentarios (1)

Motivación

Motivación por afiliación

"La motivación por afiliación es un impulso que mueve a relacionarse con las personas".  Las comparaciones de los empleados motivados por el logro o el triunfo con los que se inspiran en la afiliación, mostrarán la manera en que estos dos patrones influyen en la conducta.  Los que se interesan por el triunfo, trabajan con mayor ahínco cuando reciben una retroalimentación específica sobre sus éxitos y fracasos.  Sin embargo, las personas que tienen motivaciones de afiliación laboran mejor cuando reciben alguna felicitación por sus actitudes favorables y su colaboración.

Escrito por proyeccion el 02/10/2009 06:17 | Comentarios (0)

Motivación

La motivación es un proceso que podemos entender en la forma más sencilla si nos lo presentamos como proceso cíclico: es decir, se inicia en un punto, sigue una trayectoria, y concluyé en el punto que inició.. en su fuente. Ya nos hemos puesto de acuerdo en que la motivación se inicia con una necesidad. Una necesidad insatisfecha crea tensión. La tensión que sentimos constituye el problema que tratamos de resolver, para resolver la tensión, tenemos que descubrir generalmente cuál es la causa responsable de la situación en que existe una diferencia entre la necesidad y lo que se tiene.

Cuando logramos encontrar la causa de la tensión es casi siempre fácil hallar también una solución que atacará la causa, resolverá el problema y de este modo, satisfará la sensación de necesidad.

Ilustremos con un ejemplo sencillo cómo todos nostros atravesamos a diario este proceso. Cuando sienten una punzada de hambre, una imperiosa necesidad de obtener energía. Su cuerpo le está diciendo que hay una diferencia entre lo que necesita y lo que tiene. Se lo dice a través del "dolor de tensión" que es hambre. Lo que sienten es la punzada de hambre.

En ocasiones he escuchado conversaciones donde se relaciona la autoestima con la motivación personal, un concepto que muchas personas asemejan con el amor a si mismo. En nuestras indagaciones personales hemos buscado corroborar dichas expresiones o los contenidos de las mismas, encontrando ciertas o sutiles diferencias que nos gustaría compartir.

Encontramos satisfactorios que se desgrane la motivación en al menos tres áreas:

· La Intrínseca: es definida interiormente por el DEBER. La experimentamos en el “Hacer” y/o en el “ Decir “. Cada uno de nosotros vivencia y comunica así sus modelos mentales.
· La Extrínseca: definida a través del SENTIDO que otorgamos, encontramos o declaramos respecto de aquello que hacemos desde nuestras labores diarias.
· La Trascendente: definida por el AMOR que se pone en juego cada vez que convocamos las fibras más intimas de nuestro ser para alcanzar los objetivos. No se trata de emociones. Es una dimensión “ reservada “ a nuestra intimidad y como tal muy pocas veces compartida en la conversación, allí residen nuestros anhelos más íntimos.

¿Cuál de ellas se podría referir entonces a la autoestima?
Surge inmediatamente la intrínseca como la más adecuada o emparentada. Esto se fundamenta en que los seres humanos –siguiendo a Maslow- buscamos el reconocimiento ajeno, de alguna manera somos incentivados desde muy pequeños a realizar diversos actos que sean conducentes y logren aprobación por parte de los mayores, en particular de los significativos afectivamente. De esta forma, al recibir la aprobación nos sentimos muy bien, nos sentimos reconocidos, nos sentimos amados.
Así, nuestra autoestima crece y se afirma.

Sin embargo a medida que abandonamos la dependencia de los seres que nos criaron, y aunque nuestra independencia física y económica se afirme, podemos -al mismo tiempo- continuar demandando del mundo externo el reconocimiento para nuestras acciones.
Muchos líderes mantienen estos hábitos.

Cuando trabajamos inquirimos varios diferentes tipos de reconocimientos.
El material, ligado a la supervivencia o la realización profesional que es extrínseco. También el reconocimiento de nuestras habilidades y del esfuerzo con que nos involucramos. Conocemos que cuanto mejor realicemos estas funciones o habilidades mejor recompensa (o reconocimiento) obtendremos. Estas pautas son ya culturales, se han instalado y se transmiten de generación en generación. Enseñamos a nuestros hijos estas pautas transformándolas en valores, pues conocemos que el bienestar depende en gran medida del éxito en ese camino. Cierto también es que muchas personas no experimentan estas mismas declaraciones.

La propuesta consiste en despertar al descubrimiento de que mientras reforzamos nuestras aptitudes operativas para ser reconocidos y aprobados –consolidando así nuestra autoestima- podríamos estar dejando de lado una motivación mucho mas honda que reside en todos nosotros.
Se trata de la motivación trascendente, fuente de la mayor realización humana.

La búsqueda se consolida cuando las motivaciones se alinean y aparecen entonces las condiciones propicias que facultan a los individuos, grupos y organizaciones a realizar acciones ordinarias, obteniendo resultados extraordinarios. En estos casos la motivación es un bien abundante.

Escrito por proyeccion el 02/10/2009 06:01 | Comentarios (0)

Necesidad de logro

La internalidad tiene que ver con el hecho de asumir la responsabilidad de las propias acciones. Una definición más precisa se presenta a continuación.

Internalidad: "Tendencia que tiene la persona referente a sentirse responsable por los acontecimientos que le suceden en su vida, es decir, percibe una conexión entre los éxitos, fracasos y su propia acción".

Muchas personas se interesan por los vínculos con sus semejantes. De allí que otra de las variables importantes de la necesidad de logro sea la afiliación general. Puede decirse que "se trata de la necesidad que tiene una persona de buscar y dar afecto, estableciendo relaciones interpersonales placenteras".

Afiliación perturbadora: "Necesidad que tiene la persona en manipular a los otros mediante los sentimientos para beneficio personal e inhibiendo la necesidad de logro de las otras personas.

Poder personalizado: necesidad que tiene la persona de controlar a las demás personas en beneficio propio.

Poder socializado: necesidad que tiene la persona de controlar a las demás personas en beneficio grupal.

Conviene que pienses un poco, junto con tus compañeros/as de curso y respondas a los siguientes planteamientos:

Existen personas orientadas a la externalidad, ¿Puedes inferir cómo serían?; ¿cómo se definiría la externalidad?

Evalúa tu nivel de necesidad de logro. ¿Qué puedes decir al respecto?

Escrito por proyeccion el 02/10/2009 05:57 | Comentarios (1)

Pirámide de MASLOW

En su obra "Motivations and Personality", publicada por Harper and Row en 1954, el psicólogo Abraham H. Maslow propuso una teoría de motivación basada en cinco categorías de necesidades humanas. Para comprenderla mejor es útil definir previamente algunos términos que, en este caso, se refieren exclusivamente al comportamiento humano:

Necesidades: Falta o ausencia de cosas que son necesarias para la conservación de la vida. Crean impulsos que hacen que se busque una solución para mitigar o eliminar las carencias que las originan. Por ejemplo, la necesidad de respirar, beber o comer.

Deseos: Son impulsos más fuertes y específicas que las necesidades. Están orientados hacia la posesión o disfrute de algo concreto, que se conoce bien, que se antoja o que ya ha probado ser efectivo. Crean impulsos que pueden ser irresistibles hacia los objetos concretos. Ejemplo, el deseo de beber una determinada bebida o de comer una golosina concreta.

Motivaciones: Son fuerzas internas que impulsan al individuo a actuar en determinada forma. La motivación puede tener su origen en fuentes positivas o negativas. Por ejemplo, la codicia puede ser fuente de motivación para robar o el amor puede ser fuente de motivación para el desarrollo personal.

Impulsos: Son acciones que se llevan a cabo sin mayor reflexión, generalmente como resultado de actitudes o costumbres adquiridas. Por ejemplo, comprar impulsivamente una revista que está en la caja de un supermercado cuando un ama de casa se dispone a pagar el importe de sus compras.

Estímulos: Son situaciones, acciones o palabras que, originadas por alguien, incitan a obrar al sujeto receptor. Por ejemplo, un insulto incita a una reacción violenta o, por el contrario, una palabra amable incita a una respuesta similar.

Reacciones: Son la respuesta al estímulo recibido. Por ejemplo, el reconocimiento a un trabajo bien hecho puede tener como respuesta el mantenimiento o mejoramiento de la calidad lograda en el trabajo de persona afectada.

Escrito por proyeccion el 02/10/2009 05:32 | Comentarios (14)

Proyeccion personal y profesional Programa 2009/2010

 PSP. Griselda Luna Ramos 

El módulo de Proyección Personal y Profesional, tiene el propósito de desarrollar en el alumno de recién ingreso al Sistema las capacidades indispensables que los impulse al logro de sus objetivos, a la adquisición del sentido de pertenencia con el Colegio y finalmente la definición de su plan de vida y carrera.

Competencia o resultado del aprendizaje del módulo: Desarrollar la capacidad de elegir y realizar acciones a través de la autovaloración de sus habilidades, actitudes, experiencias y motivaciones que le permitan tomar decisiones con autonomía para desarrollar y evaluar proyectos en el marco de su plan de vida y carrera.

El módulo está desarrollado en tres unidades de aprendizaje que integran las competencias relativas a la toma de decisiones respecto a su plan de vida y carrera. En la primera unidad "Descubre quién es y quién quiere ser", valora sus características motivaciones y expectativas personales con el fin de ser consciente de sus potencialidades para alcanzar sus objetivos, en la segunda: "Proyecta su prospectiva académica y profesional", asume una actitud de partencia al sistema CONALEP y define su postura profesional dentro de un marco laboral y en la última, "Determina su plan de vida y carrera", toma decisiones, define metas a corto, mediano y largo plazo para elaborar con autonomía su plan de vida y carrera.

Propósito de la unidad: Explorará sus capacidades con el fin de descubrir sus valores, intereses y motivaciones que lo impulsen al logro de sus objetivos en los contextos personal, social y laboral.

Resultado de aprendizaje: 1.1 Valora sus características motivaciones y expectativas personales para ser consciente de sus potencialidades y actitudes.

A. Análisis de los factores relacionados con el autoconcepto.

B. Análisis de la motivación como un factor de logro.

C. Análisis de la jerarquía de las necesidades de satisfacción del ser humano.

Resultado de aprendizaje:1.2 Descubre como alcanzar sus objetivos afrontando retos para lograr el éxito.

1.2.1 Actividad de evaluación (20%): Elabora un análisis FODA con el fin de identificar los factores internos y externos de su entorno personal y profesional que le den elementos para diseñar su plan de vida y carrera de acuerdo con sus objetivos

A. Objetivos.

B. Exploración de sus posibilidades para alcanzar objetivos.

Propósito de la unidad: Considerará alternativas de formación con el fin de visualizar oportunidades de desarrollo y realización profesional en un contexto laboral.

Resultado de aprendizaje: 2.1 Asume una actitud de pertenencia al Sistema CONALEP reconociendo las cualidades del mismo como una alternativa de formación.

2.1.1 Actividad de evaluación (20%): Elabora un cuadro comparativo sobre las características del sistema educativo CONALEP y de otras instituciones de educación media superior del país (mínimo 3 instituciones).

A. Análisis de los factores que intervienen en su decisión profesional.

B. Comprensión de la importancia de la formación técnica.

C. Apropiación de la filosofía del Sistema Conalep.

D. Valoración del Modelo Académico Conalep.

Resultado de aprendizaje: 2.2 Define su postura profesional dentro de un marco laboral con base en criterios sustentados.

A. Identificación de las organizaciones generadoras de bienes y servicios en la región.

B. Visualización del entorno profesional.

C. Evaluación de las posibilidades de éxito y desarrollo profesional.

Propósito de la unidad: Elegirá y realizará acciones que le permitan tomar decisiones con autonomía sobre sus objetivos personales, familiares, académicos, laborales y profesionales con el fin de impulsar su plan de vida y carrera.

Resultado de aprendizaje: 3.1 Toma decisiones examinando críticamente los factores que impactan su autorrealización en el ámbito personal, social y profesional.

A. Exploración de la importancia de la toma de decisiones en base a acciones programadas.

B. Análisis para la toma de decisiones personales y profesionales.

Resultado de aprendizaje: 3.2 Define metas a corto, mediano y largo plazo asumiendo un compromiso personal para consolidarlas.

Actividad de evaluación (30%): 3.2.1 Identifica las metas que desea alcanzar en los próximos cinco años, relacionadas con los siguientes ámbitos.

A. Definición de metas claras, precisas y alcanzables.

B. Determinación de estrategias para el logro de un fin.

C. Determinación de indicadores acordes a las metas y estrategias planteadas.

Resultado de aprendizaje: 3.3 Elabora con autonomía su plan de vida y carrera acorde con sus intereses personales y contexto social.

Actividad de evaluación (30%): 3.3.1 Elabora su plan de vida y carrera

A. Definición de su filosofía personal.

B. Valoración de su proyecto personal y profesional.

C. Elaboración de su proyecto de plan de vida y carrera.

Escrito por proyeccion el 02/10/2009 04:58 | Comentarios (35)

Proyección Personal y Profesional

El módulo de Proyección Personal y Profesional, se imparte en el primer semestre de las carreras de Profesional Técnico y Profesional Técnico-Bachiller. Los contenidos que maneja fueron seleccionados con el propósito de desarrollar en el alumno de recién ingreso al Sistema las capacidades indispensables que los impulse al logro de sus objetivos, a la adquisición del sentido de pertenencia con el Colegio y finalmente la definición de su plan de vida y carrera.

Bajo esta perspectiva es de vital importancia el pleno conocimiento sobre el comportamiento y actitudes que los jóvenes manifiestan durante la transición de nivel secundaria a nivel medio superior ya que es una etapa fundamental para guiarlos paso a paso a definir su plan de vida y carrera que les permita la consolidación de lo que será su carrera profesional de acuerdo con sus intereses y aptitudes, su desempeño laboral y su forma de vida futura.

El módulo está desarrollado en tres unidades de aprendizaje que integran las competencias relativas a la toma de decisiones respecto a su plan de vida y carrera. En la primera unidad “Descubre quién es y quién quiere ser”, valora sus características motivaciones y expectativas personales con el fin de ser consciente de sus potencialidades para alcanzar sus objetivos, en la segunda: “Proyecta su prospectiva académica y profesional”, asume una actitud de partencia al sistema Conalep y define su postura profesional dentro de un marco laboral y en la última, “Determina su plan de vida y carrera”, toma decisiones, define metas a corto, mediano y largo plazo para elaborar con autonomía su plan de vida y carrera.

Este módulo está directamente relacionado con los demás módulos del primer semestre, ya que, en su conjunto, conforman la plataforma que proporciona a los alumnos los elementos y herramientas necesarias que contribuyan a su permanencia y éxito académico en la institución.

Escrito por proyeccion el 02/10/2009 04:49 | Comentarios (3)

Bienvenida

Hola chicos y chicas:

Me es grato darles la bienvenida, este espacio será de gran apoyo en el desarrollo de nuestro curso.

Encontrarán información complementaria, podrán hacer sus aportaciones, comentario y generar discusiones.

Hagamos juntos de este espacio otra opción de trabajo.

Bienvenido a esta institución, sé que no todos estan convencidos de ello, pero estoy segura que poco a poco se integrarán y se sentirán orgullosos de ser chicos CONALEP!!!!

Adelante, esta es una oprotunidad que hay que tomar en consideración

Lic. Grisleda Luna

Escrito por proyeccion el 01/09/2009 04:21 | Comentarios (2)